远程教育作为一种新兴的教育方式，已经越来越普遍的为人们接受。“发展远程教育和继续教育”被写进中国共产党全国代表大会报告，发展现代远程教育成为国家战略、社会共识。它是对传统教育方式的变革，改变了面对面的教育方式。从最开始通在业余时间由教师对学员进行短期集中辅导或者是通过信件、文字印刷品等书面交流；通过广播电台等其他媒介，学员定时收听收看影音教材，实现了单向的视听授课方式;后来，由于网络技术的发展，现代远程教育呈现出多样化形式，它可以通过计算机网络、通信网络、有线电视网络等收看收听所需要的信息，尤其是现在随着网络的普及，从少儿到老年都可以通过网络随时随地接受远程教育，还可以在线交流，随时向教师请教。
　　一、现代远程教育对传统教育的改变
　　现代远程教育则通过跨时空的教学资源共享，降低了教育的成本，提高了办学效率，通过实施现代远程教育，只需要少量的投入，就能给更多学生提供接受高等教育的机会，是一个解决高校资源不足的好办法，也为我国的终身教育与全民教育普及提供了新思路。
    (一)教育技术的改进
　　远程教育的发展离不开信息技术的发展，最初的远程教育采用邮递纸质印刷学习材料的方式，信息量大，花费时间长，师生交流困难。后来由于广播电视托该技术的出现，学员可以通过广播电视定时收听单向学习，传播速度较快，传播较广。再后来，由于互联网的普及，学员可以随时随地的学习，不受之前时间和空间的限制，还可以实现相互交流。学员可以在网络上搜索到自己想要的资料、视频课程，根据自己的具体情况安排学习。高校里采用的现代远程教育方式有多媒体化图书馆、电子课件、精品课程、电子虚拟实验室等，丰富了教育方式。现在又出现一种新的技术一一数字电视。数字电视传播整合了传统电视和互联网络的功能。数字电视在远程教育的远程教学、互动参与、智能管理各方面有着广泛的应用空间⑺。现代的远程教育方式随着科学技术的不断发展也在不断的更新进步，无疑为人们带来了很大的方便。
    (二)教师角色的转变
　　传统的教育实行的是面对面的教育模式，现代的远程教育模式完全打破了这种方式。教师不仅仅要具备讲课和批改作业这写能力，教师也要与时倶进，提高自己运用信息技术的能力，运用网络更新知识储备;教师要会运用远程教育设备，随时观察和接收学员的反馈信息，引导学员获取学习资源;教师更应该对学员的学习质量进行监控，这里的监控不仅指学习结果的评价，还要对学习的过程进行评估，可以经常举行小组讨论和提问的形式来监督学员的学习，以提高学习质量。现代化远程教育要求教师要不断更新观念，并注重提高自身素质，掌握现代教育技术，充分利用人类学习资源，对学生的学习给予客观的引导与具体的帮助，充分发挥组织者、指导者、协助者和监督者的作用⑶。总之，教师要适应、驾驭网络技术，掌握相应的适合现代远程教育的心理学和教育学知识，变教为学，教学相长。
    (三)性化的受教育方式
　　远程教育多涉及成人教育，它与传统的教育方式相比，时间和地点都由学员决定，打破了以前在固定的时间和地点上课统一学习的模式，学员每个人素质水平不一，可根据自己的具体情况来决定接受远程教育的时间和地点，根据自己的需求决定接受何种课程，有目的有计划的接受远程教育。远程教育的专业性比义务教育和普通高等教育更强，更有针对性。学员针对自己的需要可以在较短的时间内获取资源，获得学历，无需按照普通教育严格的学制安排。
    (四)考核方式的转变
　　传统的教育通常采用学期末笔试的方式来检查学生的学习情况，这已经成为惯例。远程教育目前有两种方式，到校参加笔试和通过学校的在线考试平台参加上机考试。上机考试相比笔试来讲，节省了大量的物力财力，扩大了题量，提高了考试的公平性和客观性。考试结果迅速准确公平。对于系统中题库的题目，网络考试系统可自动评分，迅速准确，避免很多人工影响，保证考试的公平公正⑷。网络考试可以实现异地实时考试，不受时间和空间的限制。
　　二、远程教育存在的问题
　 （一)社会的接受程度不高
　　虽然公众的受教育程度越来越高，整个社会对远征教育的理解和参与程度也有所提高，但是远程教育所获得的学位在社会上还不能被全部承认，很多学员在顺利结束了教育后并不能和接受正规普通教育的学生站在同等的起跑线上接受社会的挑选。
　 （二）教育质量不高
　　远程教育提倡的就是在较短的时间内，在较宽松的环境下让学员轻松的获取知识，这样短期的对大量信息进行吸收确实有一定的困难，还没有完全转化为自己的文化积淀。还有些不正规的远程教育学校鱼目混珠，以短期大量吸收学费盈利为目标，并不以办学办教育机构为目的，这就破换了整个远程教育行业的声誉，使社会对远程教育带有有色眼光。还有些学校在大量的招收学员以后，宽进宽出，只是到期发放毕业证、结业证，并不把真正的让学员学到真才实学作为最终目标，上课学时不够，考试体系不规范等等，这些情况都带来了较坏的影响。
　　三、对远程教育改进的建议
　　远程教育实现实质性发展的过程，就是直面远程教育的现状，解决远程教育深层次问题的过程旧。
    (一)要规范教学，保证教学质量远程教育学校虽然跟普通教育的形式不一样，但是根本目的是一样的，就是让学生学到有用的知识，虽然过程有所区别，但是它采用的是更现代化更人性化的方式，它更能吸引学员的注意力，寓教于乐。远程教育应该注重教育质量，这对它本身的长期可持续发展非常重要，从招生、执行教学计划、提供教学资源、辅导答疑、作业、实践教学、考试一直到毕业资格审核及发证等这些环节，都应该规范，保证质量。
    (二)建设具有高素质的教师队伍师者，传道授业解惑者也。远程教育学校的教师具有一定的特殊性，他们必须对网络教育有一定的经验，熟悉远程教育的各个环节和教育规律，能在网上课堂回答学习者提出的问题，负责平时的网上答疑，网上辅导，QQ群问题的回答，各种学习资料的上传，论文的指导、班级管理等教学辅导工作。还需要对接高校的精品教学资源，如知名老师的课件和精品课程视频等，在网上共享，保证学员的资源量。
    (三)加强对农村远程教育的开发无论是义务教育还是普通高等教育，我国农村的受教育情况都低于城市的受教育率；由于经济结构的变化和技术的进步，农村的剩余劳动力一直在向城市输送，但是现代经济的发展对工人的要求越来越高，这要求他们具有相当的技术水平和知识水平，这是远程教育的发展契机。现代远程教育作为一种新型的教育形式，为培养农村应用型人才、提高农村人口素质提供了一条新途径。
　  （四)拓宽远程教育技术覆盖面
　　现代远程教育资源的传输依赖于网络技术和信息技术，但是这些基础设施在我国的有些地区还没有覆盖到，这依赖于整个社会的努力，需要整个社会重视基础设施的建设，新远程教育技术的开发和发展。
　　四、小结
    总之，我们应该看到近年来远程教育好的发展态势，也应该看到它的先天不足，逐渐解决问题。争取在整个社会中形成终身学习，学以致用的好风气，提高国民素质，提高整个国家的实力。(翟彦卿，华北电力大学(保定)机械工程系硕士研究生)