政府工作报告在“十二五”主要目标和任务中提出要加强人才培养，努力造就规模宏大的高素质人才队伍。
　　南方科技大学校长朱清时委员：
　　我大学毕业在工厂干了四年，特别崇拜那些熟练工人。比如吹玻璃的，现在做实验都买各种玻璃仪器，我们以前是吹玻璃的技师吹，要什么样的吹什么样的，自己吹出来的比买来的更符合要求。现在大家都靠仪器，花很多钱买了许多仪器。工厂中这种高级熟练工也少了，招不到。社会长期忽视了这批人，导致现在国家经济发展严重缺乏基础人才。光谈创新不够，创新离不开技能。只有在基层，才能真正创新。
　　北京大学副校长柯扬委员：
　　现在创新人才培养定位实际上都在理工科，我们也缺人文社科方面的创新人才。要把握教育的根本职能是什么，形成制度化的良好教育体系，使培养创新型、复合型人才有制度保障。搞科研应强调自律和正确的职业导向，减少功利导向，以免许多年轻人被科学家的光环所吸引，不管喜欢不喜欢都来考研究生，现在研究生生源质量不够高一定程度上和这个误导有关系。
　　湖南大学校长钟志华委员：
　　要提高创新能力，还缺少一个重要东西，就是评价机制，评价机制看起来软，其实影响非常大。创新包括基础研究、科学研究、工程化等好几个阶段，在基础研究阶段，要求有不断的创新，但是在工程化阶段，要求完全按照规定来。所以我们要想清楚创新的各个阶段，建立合理的评价机制，如果没有良好的评价机制，投入再多，效率也难如人意。
　　武汉大学原校长刘经南委员：
　　要提高高校人才培养质量，必须支持、引导、鼓励高校调整建设项目等投入比例结构，加大教学专项资金的投入，调整教师收入结构。现在教师不重视教学的现象仍然存在，原因之一是教学收入中比例低。要改变这一局面，要大大增加教学收入在教师总收入中的比例，并扩大教师培训，强调人才培养是教师的第一责任。同时要加快工科专业认证和拓宽专业认证面。实现国内工科专业认证与国际认证接轨，提高国内学生参与国际竞争的起点。
　　北京师范大学校长钟秉林委员：
　　培养创新型人才是一个系统工程，是大学和中小学校的共同使命，各级各类教育和不同层次学校都在创新型人才培养体系和创新型人才培养过程中扮演着不同的角色，发挥着重要的作用。